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还在为最终评论绞尽脑汁吗?用这些技巧让你的评论更精彩!

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学期快结束了,又到了写总结的时候了。老师们又开始绞尽脑汁了吗?尤其是教了几年的课,好像各种夸赞都说了,各种人才都用完了?班上总是有几个性格、成绩和表现相似的学生。找到它们的相似点很容易,但要找到它们的不同点太难了……

如何根据每个学生的特点写出深思熟虑、有创意的评论?这些小技巧或许能帮到你!

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在写最终评论时,请记住始终拥有这“四颗心”

评论中的同情心

要知道,你说的任何一个普通的孩子,都是别人家的全世界。这种对家人的关心不是一句空话。想到这样的情况,写的时候要特别小心。

评论中的发展思维

简短的评论承载着学生的成长。从发展的角度看待问题和成长。不要只是给它贴标签或用棍子杀死它。只有回到正能量交流的渠道,充分发现,才能重新点燃学生学习和生活热情的可能性。

评论里的文艺之心

评论还突出了老师的基本工作。匆忙发表的评论,稍后阅读它会令人震惊。“你怎么处理得这么乱?不知道当年是怎么交给父母的。” 作为小家校交流的一个缩影,班主任的专业性通过物化、多维互动、诗意、温情表现出来。专注于“语言技能”。

评论的公平性

“一碗水位”在评论写作中也很重要。评论是一面镜子。每个孩子都是别人眼中的世界。每个孩子都是天使小组讨论互评评语,陪伴我们的教育和成长。相伴一段时间,更应该珍惜。

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让评论“新”的五种方法

招式一:贺卡评论,满满的新年气息

受邀系任老师与同学们合影留念。所有的老师都围在每个孩子的身边,笑容瞬间凝固。然后做一张贺卡,打开卡片,粉红色信笺的一面贴着这张孩子和该学科所有老师的照片,另一面写着班主任充满祝福和期待的评论。比如:“娇娇:一想到你,我就立刻想到教室里蹦蹦跳跳的那两条小辫子。你整天叽叽喳喳,很活跃;一想到你,我就觉得你是个活泼热情的女孩子; 想到你小组讨论互评评语,我对你的课堂表现很满意。你机智,细心。

将燃烧的贺卡变成了评论表,这个想法一经尝试就立即受到学生们的欢迎。

招数二:三重评论,多重激励

三部单式点评,一份给家长,一份给老师,一份给好朋友。老师将三分之二的空间让给家长和同学,让评论不再只是班主任的话,而是成为多方对学生的激励评价。“家长点评”由家长讨论后填写,“朋友点评”由好朋友讨论填写,“老师点评”在三重单评末尾,实现对学生的多重评价。

招数三:处方点评,针对性强

寒暑假前,班主任可以尝试给出一些药方意见。校园学习和生活中没有解决的小问题、学生在家庭中的常见错误,或者家长认为孩子急需解决的习惯问题,都将纳入处方点评范围。. 在这里,班主任对“病情”不做表态和批评,而是给出具体的解决方案,让家长在即将到来的假期里有证据,对症下药。

招数四:名人点评,权威认可

班里总有学生因各种才华而获奖。对于在校外获奖的同学,班主任可以努力思考,邀请一些名人为他们写点评,对获奖同学给予充分肯定和鼓励。校长、年级主任、校外杂志编辑等均可邀请。不言而喻,获奖学生在提升孩子的特长方面得到了这样的名人评价。

招式五:电子评论、多媒体同步

随着时代的发展,很多学校都转向了电子评议的方式。如果评论的内容还是一样,只是从纸上搬到网上,那就是新瓶装旧酒了,只会省下收评论的功夫,不会增添任何欢乐. 使用网络时代的新潮语言,再加上多媒体的使用,电子评论将成为学生们期待的对象。借助邮箱中的各种模板制作的个性化电子评论卡,非常符合时代潮流,深受同学们的喜爱。

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送你三个评论素材包

拿起笔就写,没有准备,很容易大脑一片空白。没有评论的材料堆积往往导致无话可说。因此,您可以尝试通过这种方式提前准备评论材料:

学生自我评价、相互评价、其他评价

充分听取每个学生和重要他人的评价意见,把学生的自我评价、同伴评价和家长评价作为最终评价的重要参考,从不同维度学生方面的意见看你没看到的.

自评、互评、他评的三重评语也为帮助学生在比较中反思和成长提供了多维度的依据。也可以尝试设置不同的评价组,男女生,互相评价,群内互相评价……人人参与评价,人人接受评价。在小陪审团里,相信所有同学都在认真评判!

班级活动书、学生日常档案

如果能在日常工作中记录一些流程数据,作为最终意见的积累,那就更神奇了!

班主任不妨在班里专门设立一个大事记或学生日常档案,专门负责学生干部。每周、每天,记录班级发展的大事,记录学生的亮点,比记录一本唠叨的书要好得多。说错话更有意义。

采访老师和学生

如果你有时间,做一些更详细的研究和采访。

比如主动发起班管联席会议,带领大家对班上的学生进行一一评价,听听不同学科的老师对学生的印象和有趣的案例,可以有效提高班主任的素质。最终评论的状态,让我们的评论能够容纳跨学科的不同声音。

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让学生爱上你的评论的七个技巧

唯一的标题,亲切温暖

评语要亲切冷静,充满深情,具体的名字可以根据学生的性格、爱好、特长、平时表现和家庭情况,甚至是他(她)的昵称和家庭住址来确定。,外观特征,大小和在班级中的位置等,都可以引用。

比如一个喜欢看动漫,冬天经常戴着坦克兵毛呢帽的同学,可以称他为“威武的坦克兵舒克”;对于一个皮肤黝黑、运动能力很强的学生来说,可以称他为“艳丽的小黑牡丹”;此外,还有“叽叽喳喳的小喜鹊”(爱说话)、“冷静细心的智多星”(昵称) )、“总是笑的壮士”(特长)、“感情丰富的文工团团长”等。

个性化的称呼可以显示评论的幽默感和亲切感,它可以使评论更加贴切和独特。

人以物比喻,形象生动

用物来形容人是学生写作中常用的一种方法,这种方法也可以应用到评论的写作中。只要比喻得当,学生的特点就能表现得淋漓尽致。

例如,一个学生性格内向,话不多,作文是他的重点项目。我给他的评价是:“少说话是与人交流的一堵墙。希望你能获得自信,拆掉这堵墙。多和大家交流;作文是你学习的绊脚石,是打虎的秘诀。”就是要仔细观察,勤写字。新的一年,拆墙打虎是你的头等大事!”

引经据典,趣味横生

名言往往很有教育意义和启发性。在评论中适当使用一些名言谚语,甚至古诗词、古歌、歇后语等,不仅能让评论变得有趣,还能让一些深奥的哲理变得通俗易懂、通俗易懂,从而增强评论的实力。注释。

对于勤于写作的同学,我鼓励他们“努力学习,心中有宝,勤于写作将生出花”。学生在阅读这些引文时会获得巨大的动力。有的同学还抄袭评论里的名言警句,贴在课桌和课本上,经常背诵。

幽默,拉近距离

幽默的老师很容易让学生感到平易近人。在评论中适当运用幽默,会为评论增色不少,拉近师生之间的距离。

对一个脾气暴躁的男孩说:“你是一头容易发怒的小狮子,但我是一头经常把你从战斗中拉出来的大象。” 看到这样的评论,学生们既耳目一新,又耳目一新。我觉得很中肯。

差异化有其重点

为不同发展情况、不同侧重点的学生写评论。

为全面发展的学生写评论。在充分肯定自己的优势后,还要指出发展空间,鼓励他们树立更高的人生目标;

为有特长的同学写评论,建议先肯定自己的特长,鼓励他们把爱好和特长贯彻到底;

为取得进步的学生写评语,利用好期末评价的机会,对学生进行实际的分析和指导,激发学生的潜能;

在给需要改进的学生写评语时,要充分发挥学生对老师的能力,鼓励他们,激励他们,帮助他们重拾进步的信心,帮助他们积极健康地发展。

积极沟通,强化优势

在写期末评论的时候,“让学生写评论就写几句话”的心态不如直接交流有效。

每学期末,班主任的圈子里总会有关于“要不要让学生在评论中面对批评”的争论。其实还是要回归正向沟通的渠道。

爱不是通过比较来的。爱没有尺度。十年后回首往事,很多让我们抓狂的学生问题只是成长过程中的小事。

放大问题,不如放大亮点;专注于错误,不如专注于优势。这是思维方式的重大转变。

分散完成,长期保存

书面评论不要一次张贴,不能拍照或者把电子稿留在邮箱里,永久保存。可以作为下学期评论的参考,也可以对照本期的评论,为学生、为环境寻找新的增长点。为新学期评语的环环相扣打下了坚实的基础。

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来源:《班主任结语创意写作指南》田冰冰,创意班主任,中国教育新闻网等